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       過(guò)去我們的教育，對(duì)象是孩子，家長(zhǎng)像做雕塑一樣把孩子雕刻成自己想要的樣子，然而現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為，對(duì)象應(yīng)該是環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)該做的是創(chuàng)造環(huán)境，讓孩子長(zhǎng)成他自己的樣子。

　　1、鼓勵(lì)孩子去感知環(huán)境

　　在天性和能動(dòng)性的驅(qū)使下，孩子本身就有理解周遭事物的欲望。在目光所及的范圍內(nèi)， 他們會(huì)利用一切機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)掌握各種知識(shí)(多數(shù)情況下的確是“掌”握，也就是靠手去感知)。

　　2、想讓孩子學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，就要從身邊的問(wèn)題入手:

　　你為什么要吃飯 / 穿衣服，你吃 / 穿的是什么;對(duì)別的語(yǔ)言有什么感受;聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)傳達(dá)了什么信息;看一看畫(huà)里有什么抽象和具象的東西……

　　理解過(guò)程

　　3、大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是自然而然的漸進(jìn)過(guò)程

　　拿游泳來(lái)說(shuō)，孩子先是下到水里撲騰，接著是在水里行走和吹氣泡，終會(huì)從基礎(chǔ)的劃水進(jìn)步到潛泳。換成數(shù)學(xué)，孩子先是背數(shù)字， 然后才是真正地?cái)?shù)數(shù)——把數(shù)字和物體對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)同樣是漸進(jìn)的過(guò)程，孩子要慢慢地理解關(guān)鍵性的概念。

　　4、鼓勵(lì)孩子建立自己的認(rèn)知

　　大人要鼓勵(lì)孩子自己安排時(shí)間，對(duì)文化現(xiàn)象、事件和人形成自己的看法，獨(dú)立辨清“起初”、“隨后”、“終”這些詞的含義。孩子也要了解自己的日常生活時(shí)間計(jì)劃，也就是小計(jì)劃，然后再將這種認(rèn)知拓展到“年”、“世紀(jì)”、“時(shí)代”的概念上。

　　5、搞清楚孩子是怎樣理解事物的

　　他首先要了解、體驗(yàn)和討論概念。先是觀察和觸摸實(shí)物，然后問(wèn)：“我能試試嗎?”“摁哪個(gè)是開(kāi)機(jī)?”“開(kāi)機(jī)后會(huì)出來(lái)什么?”“人們什么時(shí)候開(kāi)始用電腦的?”……之后再通過(guò)設(shè)想和研究， 獲得答案，后是借用這類基本元素編成一個(gè)自己覺(jué)得合理的故事。這是一個(gè)自然而然的過(guò)程。

　　如何回答孩子的提問(wèn)?

　　6、教育有一條黃金法則，那就是“所有問(wèn)題都是好問(wèn)題。”

　　這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。孩子可能會(huì)讓家長(zhǎng)回答“古代人是怎么上廁所的?”或者“為什么富蘭克林在放風(fēng)箏引雷電的時(shí)候沒(méi)被電死?”遇到這種問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)的較好答案應(yīng)該是，“問(wèn)得好，我們來(lái)研究一下”。然后和孩子一起，去翻閱資料。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)就為孩子樹(shù)立了榜樣，讓孩子知道該如何向博物館的工作人員或其他專業(yè)人士求助，以及如何從網(wǎng)上搜索信息。

　　7、不要擔(dān)心自己在孩子面前出丑，孩子也不知道答案。

　　孩子們會(huì)效仿家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)提供想法并展開(kāi)合作，這樣只需要幾年時(shí)間，孩子就會(huì)自己做研究了。而且他會(huì)學(xué)到寶貴的一課：無(wú)知并不可怕。

　　8、如果被問(wèn)到一個(gè)難以啟齒的問(wèn)題，家長(zhǎng)可以反問(wèn)孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。

　　在涉及死亡、戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪、生殖這類棘手問(wèn)題時(shí)，大人很難寬容地對(duì)待孩子的疑問(wèn)。我自己就清楚地記得，小時(shí)候大人總愛(ài)說(shuō)的一句話便是，“小孩子現(xiàn)在不需要知道這個(gè)， 等長(zhǎng)大了就明白了”。我那時(shí)候還真的以為，等自己長(zhǎng)大后，這些問(wèn)題的答案會(huì)在一夜之間浮現(xiàn)在腦海中。小時(shí)候的我也有這樣那樣的想法和擔(dān)心，有的是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，但都不敢說(shuō)出來(lái)，因?yàn)榇笕艘呀?jīng)搶先一步回絕了。其實(shí)，孩子提問(wèn)只是因?yàn)樗吹交蚵?tīng)說(shuō)了一些有意思的事情。還要注意，作答時(shí)不要給出過(guò)細(xì)的信息。大致地描述一下，不要太詳細(xì)。除非孩子催你講，再談?wù)摷?xì)節(jié)。當(dāng)好奇心得到滿足時(shí)，孩子會(huì)讓你知道。同時(shí)，不回絕問(wèn)題也可以表現(xiàn)出你對(duì)孩子的信任與尊敬，即相信他具備理解能力。

　　9、和孩子分享遇到的疑問(wèn)，不要著急給出確切的答案，而是迅速鼓勵(lì)孩子思考并自行得出結(jié)論

　　把你感興趣的事情用開(kāi)放式的問(wèn)題提出來(lái)：“我在想，要是不打預(yù)防針你會(huì)怎樣?”和孩子一同探索不熟悉的領(lǐng)域(而不是將其限制在大人的經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi))，讓他挑戰(zhàn)你的想法，找出你的錯(cuò)誤。也讓孩子知道， 犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，這一點(diǎn)是非常重要的。(不過(guò)也沒(méi)必要刻意犯錯(cuò)。)

　　如何讓孩子看待歷史與文化?

　　10、給孩子讀各種各樣的歷史故事。

　　當(dāng)孩子了解了更多歷史，看過(guò)了藝術(shù)作品，聽(tīng)到了音樂(lè)，或者觀賞了舞蹈，就會(huì)把這些經(jīng)歷填補(bǔ)到自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中。你們可以聊聊過(guò)去是什么樣子的：什么時(shí)候有人類?過(guò)去人們吃什么?在哪兒睡覺(jué)?孩子會(huì)對(duì)過(guò)去的歷史時(shí)期感興趣，而且當(dāng)他了解到新東西時(shí)，會(huì)結(jié)合已知的知識(shí)描繪出一幅更完整的畫(huà)面。比如，中國(guó)古代有皇帝的時(shí)候，恐龍還活著嗎?

　　11、和其他所有的事情一樣，有關(guān)歷史問(wèn)題也沒(méi)有死板答案。

　　歷史是一部故事書(shū)，歷史充滿神秘感。歷史其實(shí)每天都在發(fā)生，而且大部分歷史事件都不會(huì)被記錄下來(lái)。人們以前過(guò)著不一樣的生活，而生活在慢慢改變，留下的只有線索。

　　12、不要輕易讓孩子對(duì)一件事下定論，同時(shí)要時(shí)刻注意自己的言行舉止。

　　孩子有必要知道，為什么人與人之間既有相似也有不同。如果孩子嘗了一道新菜，試了一套新衣服，或者聽(tīng)了一句方言，鼓勵(lì)他把這些看作有趣別致的新事物，而不是出格、怪異的東西。

　　怎么教孩子與人打交道?

　　13、孩子需要掌握幾種和他人打交道的策略，這樣便能大膽明確地亮出立場(chǎng)，同時(shí)禮貌地說(shuō)出要求

　　握手，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，握手是很有效的方法：可以了解對(duì)方的習(xí)俗，可以向任何年齡段的人打招呼;能克服羞怯，還能應(yīng)對(duì)過(guò)度親熱的成人。

　　合作，但也學(xué)會(huì)拒絕。孩子把玩具或手工作品拿到公共場(chǎng)合，想一塊兒玩就必須得到他的許可，要問(wèn)：“我能和你一起玩嗎?”而孩子回答得也要有禮貌：“不能，但是我要謝謝你先征求我的同意。我今天想自己做這個(gè)。”或者，“沒(méi)問(wèn)題。你可以做這個(gè)部分......”

　　14、當(dāng)你不想給孩子提供幫助的時(shí)候就拒絕，并和孩子協(xié)商任務(wù)分工

　　孩子在自己做事情的時(shí)候也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種表達(dá)方式。真正的合作意味著，人們要就做什么和怎樣分工達(dá)成一致。如果孩子知道他們可以自由地表達(dá)自己的興趣和喜好，就會(huì)表現(xiàn)出更多的自信和更少的擔(dān)心。

　　15、利用書(shū)籍、雜志、平板電腦、報(bào)紙等各種途徑，讓孩子接觸到各式各樣的故事

　　用照片、過(guò)往經(jīng)歷、地圖和明信片打造有關(guān)你和家人朋友的故事?；孟胍幌略谄渌乔蛏系纳睿?想象孫悟空就躲在周圍，想象去別的地方旅行。——這些都是故事。

　　16、在社會(huì)中，沒(méi)有什么比尊敬、協(xié)作、靈活地對(duì)待問(wèn)題更有價(jià)值了

　　在幫助孩子理解自身文化的同時(shí)，創(chuàng)造出一種氛圍，讓他接受不同的文化、人種和意識(shí)形態(tài)。如果你的孩子在很小的時(shí)候就能學(xué)會(huì)這些，他就比那些只會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的孩子具備更大的優(yōu)勢(shì)。

　　讓孩子擁有故事思維

　　17、愛(ài)護(hù)孩子的初心

　　古時(shí)候有這么一個(gè)人，他把自己做過(guò)或見(jiàn)到的事情講成了故事，于是他便成了古往今來(lái)的位歷史學(xué)家。早期的畫(huà)家和音樂(lè)家也是一樣，他們把自己對(duì)世界的感受整理了出來(lái)，為他人解讀了世界。所以，當(dāng)孩子在描述一幅畫(huà)，或者講洋娃娃的故事的時(shí)候，大人要仔細(xì)傾聽(tīng)。

　　18、鼓勵(lì)孩子把眼前的事情編成故事

　　“要是碰上了那種恐龍?jiān)撛趺崔k?”、“走到洞穴里，看到了一幅千萬(wàn)年沒(méi)人見(jiàn)過(guò)的巖畫(huà)，是什么感受?”任何美術(shù)、音樂(lè)和文學(xué)作品，都代表了一種聯(lián)系，是生活的體現(xiàn)——和考古學(xué)家從地下挖掘出的遺跡同等重要，或者說(shuō)更為重要。因?yàn)榍罢呖梢员磉_(dá)人內(nèi)心的想法，而不只是一件能摸到或看到的東西。

　　19、和科學(xué)一樣，歷史也在不斷發(fā)展。今天人們廣泛認(rèn)可的歷史故事，在昨天曾是大膽的宣言，到明天則成了過(guò)時(shí)的理論

　　等孩子上學(xué)的時(shí)候，教科書(shū)會(huì)改頭換面，某些政治正確的表達(dá)和史實(shí)的說(shuō)法都會(huì)發(fā)生變化。鼓勵(lì)孩子秉持開(kāi)放、靈活的心態(tài)，讓歷史真正成為他自己的故事;鼓勵(lì)孩子去接受各種理念，去探索、揣摩這些理念;鼓勵(lì)他從中找到對(duì)自己有意義、對(duì)地球上的其他人也有意義的那一種?！　?/p>